印刷行业是一个传统的制造业，对我国社会主义文化的繁荣发展具有重要的推动力，承担着传承文化、传播知识和服务人民的重要责任。国家新闻出版署印发的《印刷业“十四五”时期发展专项规划》指出，当前我国印刷业产值总量位居世界第二，且随着产业规模的持续扩大，到“十四五”时期末，印刷业总产值将超过 1.5 万亿元，人均产值超过 65 万元，我国也必将建成印刷强国。

随着印刷业产值规模的不断扩大，同时为建设印刷强国，推动“十四五”时期我国印刷业高质量发展，高技能印刷人才的需求也将持续增加。但从目前印刷行业的市场需求来看，以及从现有印刷职业院校所培养的印刷技能人才培养质量和数量上看，还不能满足印刷行业快速发展的需求。因此，作为印刷高技能人才培养重要基地的印刷高职院校，要不断强化对印刷技能应用型人才的培养，其专业教学也需要不断地适应市场需求和技术发展的变化，以满足印刷行业正在经历的巨大发展变革。

1. 课程设置偏离了印刷专业的职业要求

目前，国内印刷专业教育有印刷高等教育和印刷职业教育两大类。印刷高等教育主要培养印刷工程、印刷研究等方向的本科和研究生人才;印刷职业教育主要培养印刷机长、印刷操作员、印刷工艺师等方向的中等职业教育和高等职业教育人才。然而，很多高职院校的人才培养方案仍然以理论课程为主，以实践课程为辅，一是因为部分印刷专业高职院校对行业企业的调研不足，可能脱离行业，存在“闭门造车”的现象;二是因为很多印刷专业院校由于印刷设备昂贵，导致实训设备缺乏、实训工位数少以及实训人均耗材费预算不足等;三是因为一些教师教育观念没有跟上时代的发展，仍使用传统的教育教学方法，对实践课程重视程度不高，造成在制定人才培养方案时偏离了印刷专业的职业要求。

2. 教学内容和教学方法偏离教学目标

随着印刷行业向数字化、网络化以及智能化方向的发展，印刷行业的生产方式和生产流程发生了很大的变化，传统的印刷技术已无法满足印刷行业的发展需求。然而，目前国内印刷专业教育的教学内容和教学方法仍然停留在传统的印刷技术上，没有及时地跟进印刷行业的发展，这就要求印刷专业院校，特别是印刷高职院校要及时调整教学内容和教学方法，以满足日益增长的印刷行业的发展需求。

3. 实践教学有待加强

印刷专业实践教学需要足够的实训场地和实训设备，但印刷专业的实训设备和实训耗材等经费需求却很高，如投资一台较先进的胶印机就需要几百万甚至上千万，还不包含平时的维护保养等经费，因此很多印刷专业院校没有足够的经费投入，造成实训设备欠缺、实践工位数不够、实践时间缩短等，最终导致实践教学学习质量下降，而采用较为老旧的印刷设备又不能与企业接轨，不能满足企业的人才需求。

4. 教材及师资队伍建设有待加强

当前印刷专业高职教育教材参差不齐，很多是从非职业教育教材脱胎而来，甚至降低一点学习要求而直接使用本科教育教材，并且很多教材的内容更新滞后，严重落后于现代印刷行业新技术、新工艺、新材料的快速发展，因此，并不适应培养以掌握技能为目标的高职印刷专业的教学要求。而对于部分实践教材，基本都是针对特定的设备型号，而印刷设备种类和品牌繁多，很多印刷专业院校由于实训经费的紧缺，不可能购置与教材相一致的实训设备，导致实训教材与实训设备脱节，对实践教学指导意义不大。

5. 教师教育教学方式有待改进

如在印刷操作综合实训教学过程中，由于实训设备昂贵以及实训工位数少、实训人均耗材费预算不足，同时考虑到学生操作不熟练，容易出现差错，对学生人身安全和设备安全等造成危害，部分老师不敢放手让学生直接操作印刷机，只给学生演示操作，从而使大部分印刷专业学生技能操作练习的机会减少，不利于学生对印刷机实践操作技能的学习。同时也有一些教师没有很好地将印刷理论知识应用于实践教学，即在实践操作教学中，忽略了印刷理论知识的引导，导致学生机械性操作时不知所以然，从而影响学生的学习效果。因此，在印刷专业教学过程中，教师的教学方式方法对学生的学习效果也起着重要的作用。

6. 部分校企合作流于形式

近年来，部分印刷专业院校打着校企合作的旗号，安排学生进企业实习，甚至做流水线工作。究其原因，一是因为学校没有认真研读、理解国家关于教育的政策方针，操作不规范或经验不足;二是因为印刷企业积极性不高，担心花大力气用心培养的学生在毕业就业时由于双向选择而离职，造成企业的损失。由此，这样的流于形式的校企合作一直饱受诟病。

1. 数字化、智能化技术的应用

印刷产业数字化、智能化已经成为行业发展主流，印刷专业教育教学要紧跟行业的发展与变革，要适应数字化、智能化技术的发展。因此，要加强数字化、智能化技术方向的教育教学，构建适应数字化、智能化技术的课程体系，培养符合时代发展和印刷企业需求的印刷高技能人才，并提高学生的就业核心竞争力。

2. 产教融合

职业教育人才培养的最终目标就是培养掌握一定职业技能且能够胜任岗位工作的高素质技能型人才。而产教融合就是将相关产业生产与职业教育教学深度融合，协同育人，共同培养能够适应行业企业生产需要的技术技能型人才，它更加注重对学生实践能力的培养。同时，培养的人才要对企业及企业文化有一定的认同和归属感，更加符合企业的发展需求。

3. 跨学科教学

随着数字时代和信息技术的发展，印刷专业教学不再仅限于传统的印刷机操作，它所涉及到的知识领域非常广泛，如颜色科学与技术、计算机科学与技术、防伪技术、印刷电子、电器控制、信息获取与输出技术、材料科学与工程、数字图像处理等内容。因此，印刷专业教育要加强与其他学科的横向联系，开展跨学科教学，即需要与其他学科不断地进行交叉融合，才能更好地培养符合时代发展需要的印刷专业高技能人才。

1. 重构印刷专业课程体系和课程内容

根据印刷专业教育的发展趋势，构建符合印刷专业时代发展的新课程体系是当前印刷专业教育教学改革的首要任务。印刷专业的课程体系应包括公共课程、专业基础课程、专业核心技能课程以及专业拓展课程等 4 个模块。本着学习技能、符合专业发展以及岗位需求的原则重构课程，并剔除课程中的一些滞后内容，将企业真实生产项目内容融入课程教学，使课程教学内容紧跟先进工艺、先进技术的发展。如剔除《制版工艺》和《印前工艺》中的陈旧内容，并将两门课程整合为《数字印前及制版工艺》;将《印刷原理》《印刷机结构与调节》《胶印机虚拟仿真操作》等课程整合为《平版印刷操作技术》;将《印刷企业管理》《ERP》两门课程整合为《印刷生产与管理》;将《印刷材料检测及选用》《数字印刷操作技术》《印刷工艺设计》《印刷品质量控制与检测》《印后加工技术》等课程整合为《印刷专业综合实训》等;同时，新增《印刷智能制造技术》《印刷电子》等与专业发展相关的课程。

2. 推行产教融合

国家发展改革委、教育部等 8 部门于 2023年联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025 年)》中指出，将持续深化职业教育产教融合，这对于完善现代职业教育体系，建设教育强国、人才强国具有重要意义。因此，印刷专业教育应该加强与印刷行业企业的联系，深化与企业的合作，开展产教融合的教学模式。通过深化企业合作，印刷专业教育可以更好地了解市场需求和技术发展趋势，为学生提供更加实用的教育教学服务，实现学校教育与企业生产岗位能力要求的“零距离”，促进产教融合视域下的校企协同育人，为学生在印刷生产岗位就业提供有效保障。

3. 重视实践教学

依据职业教育及高素质印刷技能型人才的培养目标，在教学过程中应增加印刷实践教学，将理论与实践相结合，构建理实一体化的教学平台，从而促进学生综合能力的提高。

4. 强化师资队伍建设

职业教育重在培养学生的专业综合能力，而专业综合能力的培养离不开师资队伍的建设，因此，印刷专业教育应该强化师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践经验，从而为学生提供更加优质的教育教学服务。为了强化学生的专业综合能力及实践能力，可加强校内专业教师实践教学经验，定时安排专业教师到印刷企业生产一线脱产学习，同时也可以通过校企合作，聘请一些印刷企业生产一线的技术专家作为兼职实践教师。

5. 加强实训室的建设

实践教学是职业教育教学过程中的重要环节，俗话说“工欲善其事，必先利其器”。良好的实践教学离不开实训室的建设，它可以将理论与实践相结合，锻炼并培养学生的实践能力、思考能力以及分析问题、解决问题的能力。但由于印刷实训设备、实训耗材等经费投资较高，导致部分印刷职业院校实训设备陈旧，跟不上专业技术的发展需要，因此，印刷专业的实训室建设尤为重要。当然，也可以通过深化校企合作，产学结合，建立校外实践基地，从而进一步培养印刷专业学生的专业综合能力，增强其就业竞争力。