人民教育出版社（以下简称“人教社”）积极响应并做出尝试。这一过程中，我们发现，AR图书普遍需要开发专用的App，用户为了体验一本书的AR功能，必须专门下载对应软件，且App功能仅限于使用这套图书，十分不便。

开发时，先对每个单元的主要对话场景、人物进行建模，尤其是对原图中静态的表情、动作进行动态化设计，再将对话内容进行配音。然后借助手机QQ-AR平台适配相影音、视频资源，进而实现增强现实功能。学生使用手机QQ扫描对应单元的目标图，便可以在纸质页面上叠加出现相应特效。

如PEP英语三年级下册的第一单元，扫描目标图可以看到虚拟卡通人物Wuyifan和Amy缓缓走来，并与同学问好，如图1所示。当学生看到课本人物栩栩如生地出现在眼前，并进行地道的英语交流时，同学们的学习兴趣被极大地调动起来。畅享“会说话、动起来”的AR课本体验的同时，教师教学效果也得到显著提升。

图1 扫描目标图，卡通人物Wuyifan和Amy缓缓走来

以上问题若在普通图书中出现，可能不会太影响阅读体验，还不足以判定为不合格品，但对于AR教材，其影响却是致命的。再加上人教社中小学教材覆盖面广、印量大，主要采用租型方式经营，各地区印刷水平不一。要想最大程度上避免以上印制问题的出现，根本上需要依靠超高的印装质量标准来进行质量管理。

除了以《中小学教科书用纸、印制质量要求和检验办法》（GB/T 18359-2009）和《纸质印刷产品质量检验规范 第4部分：中小学教科书》（GB/T 34053-2017）两个国家标准为依据，人教社还制定了高于国家标准的企业标准，其中对印刷用料、多色套印准度、接版误差等有着更高要求，以确保印装的高质量。

形式单一、质量粗糙，不足以支撑昂贵定价

AR数字资源的创建及平台的维护，以及异于常态的发行模式，使得AR图书相比传统出版产品增加了不少成本，从而导致图书定价偏高。但AR效果却形式简单，缺乏深度。如《恐龙立体书》，全书仅有8个简单恐龙模型，动作仅限于张嘴、摇尾巴等简单形式，售价却高达104元。AR内容对图书增值的提高不足以支撑其高昂的定价。 

AR技术的融入是出版业全环节需要考虑的问题。

题材过度集中

目前的AR教育图书在内容、形式上同质化严重，如仅AR恐龙题材的立体书就有多家单位出版，而占比更大的中小学教材教辅图书的融合案例却相当有限。人教社已经进行了AR技术与中小学教材融合的尝试，但中小学教材为政府采购，受限于教材严格的审核机制和定价限制，AR教材的大规模推广较为困难。

图2 安徽建筑大学研究人员建立的化学教辅中的乙酸球棍AR模型

AR技术在与教育出版业的融合过程中，需格外关注中小学教辅图书板块。对于学科类教辅图书， AR技术大有可为，通过对部分实验内容、化学结构建模，将其形象化展现，如图2；对于市场需求更大的语文课外阅读丛书，可以对某些经典场景进行增强现实，学生从数字化的内容中可以更直观、深刻地感受场景，从而更好地理解、体悟文字内容。目前的中小学学科类教辅图书仍以传统的纸质图书为主，印数大、折扣高。AR技术的融入可以提升图书质量，打造精品教辅，带来更大的附加价值。